一月中旬，“微風(fēng)里益同行”公益系列短片第二期《
(資料圖片)
把詩歌唱出山外
》上線。過往幾個月，我們多次去到漭水鎮(zhèn)，一次次傾聽大山里小詩人們的心聲，探尋詩歌在這片土地的影響痕跡。隨著短片上線，小詩人的心聲和詩歌越過大山，帶給了遠在山外工作的家人。
ELLE隨行攝影團隊中有兩名小攝影師，她們是此次特邀攝影師張博然的學(xué)生，她們用手中的相機，記錄了和她們有類似成長經(jīng)歷的孩子們。這是她們第一次乘坐飛機，離開家鄉(xiāng)，來到另一座大山中。
拍攝過程中她們與小詩人們聊彼此的心事，聊各自的愛好，直到現(xiàn)在君怡和春燕依舊與小詩人們互相分享日常，就像過年期間終于和家人見面，還有寫出的小詩，最新的畫作，拍到的美好瞬間，孩子們因內(nèi)在視角發(fā)生變化而擁有向外表達的能量，這樣的能量正影響著彼此望向更遠的地方。
傅君怡和傅春燕在漭水鎮(zhèn)的小詩人們身上，看到了曾經(jīng)的自己。她們回憶起載著年少成長的那座山，四面被水包圍，要坐著小小的船只才能緩慢地走向山外。村莊閉塞，山外的新鮮事似乎只停留在電視中。傅君怡想起曾經(jīng)班里40個同學(xué)，考上高中的卻寥寥無幾，話題順延至她的父親，父親因2分之差未能考進高中，落榜后又開始自學(xué)。后來傅君怡說，父親幾乎將希望全部寄托在她身上，期望她能走出大山，考上高中、大學(xué)。山中沒有興趣班，沒有培養(yǎng)特長的地方，老師布置的作業(yè)完成后，陪伴她的是那些院子里和山中的植物，她的周末在做植物標(biāo)本中度過。很長時間以來，傅君怡問父親，考上高中和大學(xué)后，山外的世界是怎樣的，父親望著她也只是相顧無言。
有一年暑假，村子里熱鬧起來，傅君怡說那是躬耕書院在村中舉辦的夏令營，躬耕書院的老師帶著大家學(xué)書法、攝影、繪畫……也是在那一年，2017年，傅君怡第一次接觸到攝影。
2017年攝影班課上
攝影：翁野峻
師生三人在聯(lián)福小學(xué)合影
攝影：壽楠
過往她只知道植物能做標(biāo)本，接觸攝影后，她才了解植物可以在不同光線，不同角度下呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。照片中的植物被再次賦予生命力。
傅春燕和傅君怡同村，她也是在2017年接觸到第一堂攝影課。傅春燕記憶中的攝影，不僅是一門課一個興趣愛好，更多時候她感受到攝影帶給自己一種溫度和向外表達的力量。“可能我們那邊的家長都不太會管著孩子，我爸爸也是不怎么管我。學(xué)攝影后，張老師一直去督促著我們學(xué)習(xí)，我會感覺終于有人管著我，關(guān)心我了。”
2017年攝影班開營時的春燕和君怡
攝影：張博然
傅君怡也有同感，以往她總習(xí)慣躲在奶奶身后，但接觸攝影后發(fā)生許多細微的變化。她不再怯懦，反而會本能地觀察體恤周圍人的情緒。在漭水鎮(zhèn)拍攝小詩人時，她看到一個小男孩獨自坐在教室里哭，“他本來是趴在桌子上哭的，但是沒有發(fā)出聲音，就那么默默地啜泣。我在旁邊問他怎么了，說著說著他突然就抬頭了，他抬頭的一瞬間感覺有一點點害怕，眼睛里面還帶著淚水。我記得他穿了一身黑色的衣服，抱住自己，真的很膽怯。”那一瞬間戳中了傅君怡，她明白不在父母身邊且性格默默無言又膽怯的孩子，需要人主動去關(guān)心，哪怕只是一句問候。
當(dāng)然也有讓她羨慕的天生勇敢的孩子，“當(dāng)時幼兒園前面有圍欄，我站在圍欄外面看到一個幼兒園的小女孩仰著頭嘴角上揚，非常酷的表情看著我。她那么小卻有種自信勇敢的氣場，沒有顧忌地打量著眼前的陌生人。然后我就蹲下來給她拍了好幾張。”還有在食堂排隊打飯時傅君怡遇到一位女孩，“食堂其他人都沒有拿筷子，統(tǒng)一都是勺子。我看到只有這個女孩拿了筷子，她和我說這是她的個人習(xí)慣。雖然是簡單的食用工具，但她沒有因為個人習(xí)慣囿于他人，就放棄使用筷子。于是我記錄下了她懂得悅納自己的這個瞬間。”
性格和觀察視角的改變外，傅君怡也察覺到父親開始欣賞她的攝影作品，就像多年前寄予她的期待得以實現(xiàn)。她記起過年時，“我爸帶著我去村里一座很高的山上，然后我就隨手拍了些照片。當(dāng)時我在挑選圖片和修圖，被我爸看到，他說讓我發(fā)給他。他好像挺開心的，還把圖片發(fā)給別人看，說這是我女兒拍的山，你們知道是哪座嗎？”而父親所說的山，傅君怡明白，遠不止眼前的山。因為攝影，傅君怡在考上高中，之后面臨高考選擇志愿時，報考了攝影專業(yè)，成功考到上海的一所大學(xué)。那是她人生中第一次走出山外，第一次坐飛機，第一次與山外世界產(chǎn)生緊密連接，都源于攝影。
那些因攝影帶來的改變，傅春燕的印象也很深。去云南漭水鎮(zhèn)，拍攝大山里的小詩人，是傅春燕第一次走出浙江。她到現(xiàn)在還記得在一年級教室里，她望見一束光剛好落在了一位小女孩的臉上，女孩在讀自己寫的詩歌。
她記得去祈慧萍家拍攝時，慧萍的弟弟在角落里一個人畫畫，她理解那份孤單于是一個下午都在陪弟弟畫畫。她說會想起過往的自己，孤單無人傾訴時，書院的老師會帶著她去荷花池寫生和攝影，所以她明白，漭水鎮(zhèn)孩子們的詩和畫里藏著心事。“學(xué)了攝影之后，你會發(fā)現(xiàn)他人在不開心之前，他可能會有一系列的表情，我在弟弟臉上看到了。”傅春燕如是說。所以直到拍攝結(jié)束后的一個下午，要離開漭水鎮(zhèn)時，祈慧萍弟弟會跑來，帶著一袋零食問她，還會在什么時候再來。
不過傅春燕和傅君怡覺得，比起她們知曉的其他村莊的孩子，漭水鎮(zhèn)的孩子們有一種懂得表達自己，向外呼喚的力量。傅君怡想起在詩歌音樂會上，“我記得一個小朋友讀了一首詩《巖子頭巖子腳》，講的是思念奶奶的詩歌，當(dāng)時我聽了特別想哭，但是我忍住了，因為我也會聯(lián)想到自己的奶奶。”孩子們的詩歌本，傅君怡翻看過許多次，她最初只想本能地挑錯別字，逗逗孩子們，而一首首讀下去，她感受到孩子們在詩歌里寄托的想念、善良和勇氣。
這也是“是光詩歌”康瑜在漭水鎮(zhèn)的那些日日夜夜，深切感受到孩子們的情感需要抒發(fā)表達，因此她用許多年教會更多的孩子寫詩，至少詩里能擁有一些溫和、勇氣與舒展，至少詩可以帶著想象和靈感，隨風(fēng)越過大山，抵達所有想去的地方。“如果你快樂，我們就把快樂寫下來；如果你難過，我們就充分地難過。所以寫詩真正重要的是，我們可以用我們的心慢慢地開始走路，我們可以跨過大山，甚至穿越時空，我們下一次在只有一個人的時候，我們也能夠感受到，風(fēng)在陪伴著我，我能夠看到我們相遇的那條小船，故事依舊在繼續(xù)。”康瑜曾在詩歌課上這樣和孩子們說。
生活在鄉(xiāng)村里的孩子們，他們大多數(shù)人的父母常年在外工作，因此他們過早地體味著與父母的分離感，內(nèi)心對孤獨的感知也從懵懂到具體。人內(nèi)心的動蕩，迫切需要篤定的東西來平衡。個人未來漫長的發(fā)展機遇我們無從知曉，但孩子們內(nèi)在視角中的感知、思考、表達、想象力和審美，可以不被大山局限。他們因有自己的獨特表達和思考，而有對外部世界自由探索的勇氣和愿望。攝影或詩歌等一切藝術(shù)形式，是支撐他們這股力量的核心力。
或許不是每個大山的孩子，都會走出大山，在萬千鄉(xiāng)村中傳授藝術(shù)教育，讓更多孩子感知到身邊美的存在，從而拓展自己的表達力，想象力和自信心，樹立正確的價值觀。自由表達所思所感，懂得悅納自己，不會因內(nèi)心閉塞而愈發(fā)孤僻。有更廣闊的認知和精神寄托，在處理自己與外部世界的關(guān)系時，也能篤定坦然。思緒也將走出大山，不囿于眼前的窘迫和艱難。
監(jiān)制：舒朕萌
攝影：傅君怡、傅春燕
攝影指導(dǎo)：張博然Eric
助理教師：壽楠
編輯：孟一
設(shè)計：Mika Zhang
責(zé)任編輯：
